「學生應是教室的主人，但這些跨國銜轉的學生卻淪為教室的客人 。」長時間追蹤跨國銜轉窘境 翻譯鍾鎮城表示，跨國銜轉孩子 翻譯窘境，凸展現在的國教系統對他們不夠友善。
後來賽珍珠基金會幫手請來在台念大學的越籍學生當翻譯，每殷勤校四次，每次三小時陪著上課。不過少女家中只有她與台籍父親，父親也不大會講越語，輔導老師認為，她來台半年在生涯及學業 翻譯提高都很有限。
跨國銜轉在教育現場的景遇有多嚴重？國中小校長一片哀歎，幾近每個學校都有如許的孩子，一個班級有1、兩個，教師頭殼抱著燒，遑論一些新居民家庭占高比例的黉舍 翻譯社
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在超商吃飯 只因免啓齒
國教署署長邱乾國指出，教育部已構成「跨國銜轉工作小組」，從新清點新居民二代面對的問題及傳遞系統、黉舍解救資本等配套措施。教育部會攜手內政部、民間基金會集作，合力為新二代打造更無縫接軌的教育系統。
學校指出，北市如許的學生愈來愈多，教育局提供最高七十二小時補救講授，天天就算只用二小時，不到半年就用完。學生說話欠亨，課業不行能跟上，雖然投下資本，但效果其實不顯著。
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每校都有如許的孩子
台北市某國小一位來自越南的十四歲少女，本該念國中，因黉舍評估後認為程度跟不上，教育局安排就讀小二。少女和同窗年數差了六歲，語言欠亨，不僅老師不知如何教誨，少女也自發孤立無援，越來越封鎖。
中華民國中小黉舍長協會理事長翁慶才示意，跨國銜轉學生越來越多，因缺少標準功課流程功課指引，校長們曾在行政專業支持系統群組尋求建議，但各校個案狀態、複雜程度分歧，教育部應儘快建立傳遞機制把握 翻譯社
小翰在台灣出身，六歲跟母親到印尼住，十四歲回來就讀一所完全中學的國中部一年級，但中文聽、說水平都欠好，許多時辰無法進班和同窗一起進修。怙恃忙於工作，兩年多來他的晚飯幾近都是在便利商店解決，只因「不消開口措辭」。一直到教師教導他獲得中文能力，當他終於敢獨自到自助餐店點一客排骨飯，咬下排骨的那一口時，終於不再感覺心酸與挫折。
14歲回台灣 降讀小二
高師大華語文講授研究所所長鍾鎮城將「跨國銜轉學生」，界說為曾於非台灣國教體系體例接管一定期限教育 翻譯學生，或是曾數次銜轉於台灣國教及其他教育體制 翻譯學生 翻譯社這些學生常因華語能力跟不上同窗，被降轉或進入指點機制 翻譯資源班 翻譯社
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